原標題：“后備軍”創(chuàng)“雙一流”丨河南師范大學物理學：聚焦基礎(chǔ)物理問題 著力攻破紅外光譜測量等領(lǐng)域“卡脖子”問題

閱讀提示：河南省第十一次黨代會報告提出，“建設(shè)教育強省”“推動鄭州大學、河南大學在‘雙一流’建設(shè)中晉位升級，加強‘雙一流’大學第二梯隊建設(shè)”。此前，河南已遴選7所高校作為“后備軍”，選取11個學科作為“雙一流”創(chuàng)建學科，并力爭新增1~2所高校進入第三輪國家“雙一流”建設(shè)行列。圍繞社會普遍關(guān)心的第二梯隊爭創(chuàng)“雙一流”，大河網(wǎng)推出系列報道：“后備軍”創(chuàng)“雙一流”。

大河網(wǎng)記者 臧小景

您知道什么是光譜發(fā)射率嗎？敲黑板！光譜發(fā)射率是衡量材料輻射特性的重要熱物性參數(shù)，其精確測量一直是國防、航空航天、金屬冶煉等領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵技術(shù)問題。

12月24日，河南師范大學副校長、物理學科帶頭人劉玉芳教授告訴大河網(wǎng)記者，他和所在團隊長期致力于發(fā)射率測量技術(shù)研究，目前已建立了完備的低溫、中溫、高溫及超高溫材料發(fā)射率高精度測量體系，為紅外隱身、飛行器熱控設(shè)計、輻射測溫等提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)和模型，研究成果在黨的十九大開幕當天作為科技類唯一新聞被央視《新聞聯(lián)播》報道。

關(guān)注丨河南師范大學物理學被遴選為“一流”創(chuàng)建學科

河南師范大學物理學學科歷史悠久，源遠流長，是學校的優(yōu)勢專業(yè)，培養(yǎng)掌握物理學的基本理論、基本知識及實驗技能，具備一定科研能力，能勝任高等學校和中學物理學教學，以及其他物理學或相關(guān)科學技術(shù)領(lǐng)域中科研、教學、技術(shù)和相關(guān)管理工作的高級專門人才。

今年9月，在省政府舉行的新聞發(fā)布會上，省教育廳黨組書記宋爭輝提出要實施“雙一流”學科創(chuàng)建工程，遴選7所高校的11個學科作為“雙一流”創(chuàng)建學科，力爭新增1～2所高校進入國家“雙一流”建設(shè)行列。河南師范大學兩個學科被遴選為“一流”創(chuàng)建學科，物理學就是其中之一。

一流學科是一流大學的核心和基礎(chǔ)，建設(shè)一流大學離不開一流學科的支撐。作為“雙一流”建設(shè)的“后備軍”，河南師范大學物理學學科有哪方面優(yōu)勢？已取得哪些建設(shè)成效？未來要實現(xiàn)什么目標？

優(yōu)勢丨國家首批特色專業(yè)擁有國家和省級教學科研平臺7個

記者獲悉，河南師范大學物理學是河南省最早實現(xiàn)全國優(yōu)秀博士學位論文、國家優(yōu)秀青年基金、國家基金委重大儀器專項突破的學科。2016年全球物理學領(lǐng)域自然指數(shù)排名，居全國高校第38位、地方師范大學第1位、河南高校第1位；物理學在全國第四輪學科評估中為B，排名居國內(nèi)地方師范大學第2位、河南省高校第1名。“前沿物理與清潔能源材料”學科群于2015和2020年先后入選河南省特色優(yōu)勢學科（群）A類和特色骨干學科（群）建設(shè)A類，在河南省優(yōu)勢特色學科期滿評價中位居特色類學科第1名、全省所有35個優(yōu)勢特色學科第3名。

據(jù)劉玉芳介紹，學科擁有國家級物理實驗教學示范中心、動力電源及關(guān)鍵材料國家地方聯(lián)合工程實驗室、河南省光伏材料重點實驗室、河南省紅外材料光譜測量與應用重點實驗室、河南省光電傳感集成應用重點實驗室、光電子技術(shù)及先進制造河南省工程實驗室、河南省高等學校學科創(chuàng)新引智基地等國家和省級教學和科研平臺7個。物理學專業(yè)是國家首批特色專業(yè)、國家一流本科專業(yè)建設(shè)點、河南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，通過教育部首批師范專業(yè)二級認證。

對標丨形成三大優(yōu)勢服務重大科學工程、航空航天和新能源行業(yè)

今年3月份，教育部就“雙一流”建設(shè)成效評價工作答記者問，明確指出成效評價考察內(nèi)容的框架，指出核心性維度是“雙一流”建設(shè)總體方案五大建設(shè)任務和五大改革任務的集中綜合反映。學科建設(shè)評價，設(shè)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、教師隊伍建設(shè)四個方面。

對標“雙一流”建設(shè)成效評價考察核心性維度，河南師范大學物理學學科建設(shè)情況如何？劉玉芳稱，學科堅持以先進的物理基礎(chǔ)研究引領(lǐng)學科高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)理念，采取構(gòu)建以方向團隊為抓手的學科運行管理機制，實行以目標任務為牽引的學科資源配置機制，完善以績效貢獻為導向的學科考核激勵機制，實施以青年教師為核心的學科能力提升計劃等具體措施，既注重前沿物理基礎(chǔ)理論創(chuàng)新，又關(guān)注國家及區(qū)域發(fā)展重大需求，若干研究成果居國內(nèi)領(lǐng)先水平，并已形成學科三大優(yōu)勢。