1952 年院系調(diào)整后，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。學(xué)生按專業(yè)學(xué)習(xí)課程。但蘇聯(lián)的教育體系是嚴(yán)格的，教學(xué)管理是嚴(yán)密的，專業(yè)訂有教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定應(yīng)學(xué)全部專業(yè)課程。講課需由教學(xué)小組通過(guò)教學(xué)的學(xué)時(shí)與教學(xué)大綱。老師講課必須嚴(yán)格地完成計(jì)劃的日程。而考試是采用口試制，學(xué)生考試時(shí)，先抽簽，抽完自行準(zhǔn)備半小時(shí)?？谠嚂r(shí)兩個(gè)以上的教師聽其答辯，老師不時(shí)再提問(wèn)，最后給出成績(jī)。當(dāng)時(shí)的學(xué)制較長(zhǎng)，是五年制。但我感到蘇聯(lián)的體系更重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃中就有“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”一個(gè)月，“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”一個(gè)半月，“畢業(yè)實(shí)習(xí)”一個(gè)月。每種實(shí)習(xí)的要求也是不一樣的。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解與熱愛。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以工長(zhǎng)的身份處理生產(chǎn)中的問(wèn)題，解決一些力所能及的技術(shù)問(wèn)題。而畢業(yè)實(shí)習(xí)要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的需求去工廠進(jìn)行調(diào)研和搜集資料。實(shí)踐環(huán)節(jié)的另一方面是重視設(shè)計(jì)。像我們光學(xué)儀器專業(yè)的就要做光學(xué)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)和儀器設(shè)計(jì)。

后來(lái)我又到英國(guó)做高訪，了解到英國(guó)大學(xué)的教學(xué)體系。英國(guó)大學(xué)規(guī)定的是三年，加上在高中有一個(gè)A-level 一年，實(shí)際也是四年。但在英國(guó)大學(xué)的課程主要是基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，只有念碩士才學(xué)到專業(yè)課。他們的專業(yè)課學(xué)時(shí)都不多，主要講授基本原理及專業(yè)內(nèi)容介紹，告訴你何處可查到何資料，最后可取得 MSc. Degree。我也在德國(guó)考察過(guò)他們的教育制度，他們理工科學(xué)制為五年，有一年在工廠實(shí)習(xí)，也很重視實(shí)踐，最后拿到“文憑工程師學(xué)位”。

我曾于 1991 年在美國(guó)波特蘭州立大學(xué)講授一門暑期專題課。了解到美國(guó)的教學(xué)體系和我在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)基本相同，全部采用學(xué)分制。我講的這門課，本科生和研究生都可選，但要付學(xué)費(fèi)，因此學(xué)生對(duì)做作業(yè)和考試都很重視。學(xué)生都認(rèn)真做題交作業(yè)，很怕課程不及格，拿不到學(xué)分。其次是提的問(wèn)題較多，比較活躍。我想學(xué)生思想活躍，啟發(fā)創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生的基本要求。學(xué)生的誠(chéng)信態(tài)度也比較好，做習(xí)題很少發(fā)現(xiàn)有抄襲的。更令我感動(dòng)的是有一次我們期中考試，突然拉起火災(zāi)警報(bào)。我讓大家不要慌，待我去探聽是否真是失火了。我雖離開現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生仍若無(wú)其事地答卷，也并未出現(xiàn)抄襲或討論。待我探明是一場(chǎng)虛報(bào)后，他們都按時(shí)交卷，這種誠(chéng)信精神和不愿失去所應(yīng)得的學(xué)分的態(tài)度更使我感到我們的教育如何育人、如何培養(yǎng)誠(chéng)信精神、如何提高人的素質(zhì)要比我們教的業(yè)務(wù)內(nèi)容更為重要。

總的感覺，蘇聯(lián)與德國(guó)的工科重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)制長(zhǎng)，基礎(chǔ)打得好。比較一下我們文革前的學(xué)生，我感到學(xué)生的外語(yǔ)水平差，雖學(xué)了不少俄語(yǔ)，但無(wú)鍛煉機(jī)會(huì)。幾年后沒有用大多都忘記了。但實(shí)踐知識(shí)學(xué)得多，不像現(xiàn)在的學(xué)生外語(yǔ)水平要比過(guò)去要好，閱讀不成問(wèn)題，經(jīng)短期訓(xùn)練就可在技術(shù)上與外賓交流。另一點(diǎn)是計(jì)算機(jī)運(yùn)用較為熟練，愿做數(shù)字模擬。這是他們的優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)少，學(xué)了光學(xué)設(shè)計(jì)，你問(wèn)他“這透鏡是怎么做出來(lái)的？”他啞口無(wú)言。

我感到我們的教育制度仍受前蘇聯(lián)的影響較大，前蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)完全是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，大學(xué)內(nèi)專業(yè)分得很細(xì)，像現(xiàn)在的精密儀器、光學(xué)儀器專業(yè)在歐美的大學(xué)中都是沒有的，只有研究生才會(huì)選此類有關(guān)專業(yè)，他們的研究生大多來(lái)自物理系或電機(jī)系，基礎(chǔ)較好。

02 關(guān)于研究生的能力培養(yǎng)

我一直認(rèn)為培養(yǎng)研究生最重要的是培養(yǎng)他們的能力，包括創(chuàng)新能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力。學(xué)生做什么題目并不重要，不可能課題做了幾年就成為此領(lǐng)域的專家，也不可能將來(lái)就一定繼續(xù)做這方面的工作。但學(xué)生發(fā)表論文從培養(yǎng)能力的角度是必要的，同時(shí)讓學(xué)生在國(guó)際著名雜志上發(fā)表論文也能表明他的工作具有創(chuàng)新性。著名雜志登載文章一定要看你的文章是否在原理、方法或技術(shù)上有所創(chuàng)新。只是描述了你做了什么工作，或者照葫蘆畫瓢有點(diǎn)改進(jìn)，一般是不會(huì)刊登的。只有數(shù)字模擬而無(wú)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的文章也是不會(huì)登的，對(duì)于工科的學(xué)生，一定要做出實(shí)際的成果。數(shù)字模擬是一種重要的工具，它可預(yù)知可能的結(jié)果。但你的模型或假設(shè)的邊界條件如不符合實(shí)際，將導(dǎo)致你的結(jié)論錯(cuò)誤。因此要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加以證實(shí)。學(xué)生做工程性課題，所做的設(shè)計(jì)一定要有理論根據(jù)。

研究生的閱讀能力通過(guò)幾年鍛煉肯定是提高一大截。因?yàn)檠芯可欢ㄒ罅块喿x前人所做的工作并加以分析提煉，找出自己的工作方向。研究生被要求寫一些文章，他的寫作、邏輯思維、表述方法、文字簡(jiǎn)潔性均會(huì)有所提高。至于表達(dá)能力，我們要求學(xué)生經(jīng)常匯報(bào)他的工作，就需要做 PPT，要求在短時(shí)間內(nèi)將自己的工作講得讓聽眾了解，這點(diǎn)我感到很重要。我經(jīng)常參加一些國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，看到一些外國(guó)學(xué)生和學(xué)者講述的真是引人入勝，而我國(guó)學(xué)生以前甚至將文章全部投影在屏幕上，照本宣科從頭到尾念一遍，效果極差。有人說(shuō)外國(guó)學(xué)生知道七、八分，能講出九、十分，我想這是與他們的培養(yǎng)有關(guān)的。美國(guó)一些大學(xué)在研究生階段有一門課叫 Speech(演講、演說(shuō)) 可以選。我以前覺得又不是學(xué)法律、政治，這是為什么？后來(lái)了解，課程內(nèi)容包括如何做 PPT，講述時(shí)如何起、承、轉(zhuǎn)、合等一些技巧。我感到這種訓(xùn)練很重要，學(xué)生畢業(yè)后總要對(duì)別人講述你的工作，不能葫蘆中有貨，像個(gè)茶壺似的倒不出來(lái)。

03 關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍